ERASMUS +

Herning Kommunes  Akkrediterede konsortium KA1 2021-2027

 

Vildbjerg Skole er en del af konsortiet

 

Erasmus+ akkreditering på skoleområdet:

Herning Kommune opnåede i 2021 Erasmus+-akkreditering på skoleområdet gennem Den Europæiske Unions uddannelsesprogram Erasmus+. Akkrediteringen blev tildelt på baggrund af en ansøgning indsendt af Børn og Unge og giver Forvaltningen status som koordinator for et mobilitetskonsortium bestående af kommunale skoler.

Akkrediteringen er gældende i perioden 2021-2027 og placerer Herning Kommune blandt en relativt begrænset gruppe af danske kommuner, der er godkendt til at gennemføre internationale udviklings- og kompetenceudviklingsaktiviteter inden for rammerne af Erasmus+.

Akkrediteringen giver adgang til årlige tilskudsmidler, der understøtter medarbejderes og lederes deltagelse i jobshadowing-forløb og kurser i andre europæiske lande. Formålet er at styrke udviklingen af den kommunale skolepraksis gennem systematisk indhentning af viden, erfaringer og dokumenteret god praksis fra europæiske samarbejdspartnere.

Samtidig giver deltagelsen mulighed for gensidig videndeling, hvor udenlandske skoler og uddannelsesinstitutioner besøger Herning Kommune med henblik på at få indsigt i kommunens erfaringer og udviklingsarbejde på skoleområdet. Dermed bidrager Erasmus+-aktiviteterne til etableringen af langsigtede europæiske partnerskaber og faglige netværk, som kan understøtte kvalitetsudviklingen på tværs af landegrænser.

Det forventes, at mere end ti skoler og specialiserede tilbud i Herning Kommune vil blive involveret i aktiviteterne i løbet af akkrediteringsperioden. Den samlede økonomiske ramme for perioden 2021-2027 forventes at udgøre ca. 1,8 mio. kr., som tildeles gennem årlige ansøgninger under Erasmus+-programmet.

 

Projektets strategiske fokusområder:

Styrket inklusion og deltagelsesmuligheder for alle børn:

Et centralt fokusområde i Erasmus+-projektet er udviklingen af inkluderende læringsmiljøer, hvor flere børn og unge oplever at være en aktiv del af fællesskabet. Herning Kommune ønsker at hente inspiration fra europæiske lande og uddannelsessystemer, som gennem længere tid har arbejdet målrettet med inkluderende praksisser og undervisningsformer.

Gennem studiebesøg og faglige partnerskaber opnår medarbejdere og ledere indsigt i, hvordan andre lande organiserer undervisning, specialpædagogisk støtte og tværprofessionelle indsatser med henblik på at skabe deltagelsesmuligheder for elever med særlige behov.

De internationale erfaringer skal bidrage til at udvikle lokale løsninger, der understøtter kommunens ambition om, at flere børn og unge kan opleve tilhørsforhold til almenområdet og indgå i meningsfulde sociale og faglige fællesskaber. Særligt er der fokus på betydningen af positive læringsfællesskaber og pædagogiske tilgange, der fremmer deltagelse, trivsel og læring.

Projektet understøtter dermed kommunens overordnede målsætning om at reducere behovet for segregerede tilbud, hvor dette er fagligt og pædagogisk muligt, og samtidig sikre høj kvalitet i de tilbud, der fortsat kræver specialiserede indsatser.

 

Højere faglighed og fokus på kompetencegivende afgangsprøver:

Et andet væsentligt fokusområde er udviklingen af undervisningsformer og læringsmiljøer, der understøtter høj faglighed for alle elever, uanset individuelle forudsætninger, funktionsniveau eller støttebehov.

Herning Kommune ønsker gennem samarbejdet med europæiske partnere at opnå viden om, hvordan skoler kan arbejde systematisk med progression, undervisningsdifferentiering og læringsunderstøttende indsatser, så alle elever oplever at være i privilegerede positioner.

Der er samtidig interesse for at undersøge, hvordan forskellige lande arbejder med prøver, evaluering og dokumentation af elevers læringsudbytte inden for både almen- og specialområdet. Målet er at styrke arbejdet med uddannelsesparathed og kompetencegivende afgangsprøver, så flest mulige elever opnår kvalifikationer, der giver adgang til videre uddannelse og deltagelse i samfundslivet.

 

Kompetenceudvikling af ledere og fagprofessionelle:

Projektets tredje fokusområde omhandler udviklingen af medarbejderes og lederes faglige kompetencer. Skoleområdet oplever i stigende grad en kompleksitet præget af forskelligartede elevforudsætninger, øgede krav til tværfagligt samarbejde samt behov for stærke inkluderende læringsmiljøer.

Gennem mobiliteterne får ledere, lærere, pædagoger og øvrige fagprofessionelle mulighed for at indgå i faglige dialoger med europæiske kolleger, som arbejder med tilsvarende problemstillinger. Dette bidrager til udvikling af nye perspektiver, refleksion over egen praksis og styrkelse af den professionelle dømmekraft.

Selvom de organisatoriske og kulturelle rammer varierer mellem de enkelte lande, vurderes de internationale erfaringer at kunne bidrage med værdifuld inspiration til udviklingen af lokale løsninger og metoder. Erasmus+-samarbejdet giver dermed mulighed for både faglig fornyelse og organisatorisk læring.